为进一步发挥课程教学在本科人才培养中主导作用，打造一流课程和高水平教学创新团队，为一流专业建设提供强力支撑，持续提升我校本科教学质量，根据中共河南财经政法大学委员会、河南财经政法大学《关于深化学科治理体系综合改革的指导意见》，特制定本意见。
一、建设目标
落实立德树人根本任务，以提高本科课程教学质量为核心，坚持走内涵式发展道路，深化教育教学综合改革，促进教师教学发展，加快课堂教学改革，推动文化育人、实践育人、合作育人。构建“学校、学部、学院三级管理”的教学管理体制，鼓励学科交叉，培育有特色和影响力的高水平课程教学团队，形成“一人多课、一课多人”的本科教学新局面，产出一批具有较强竞争力、较大影响力的标志性教学成果，推进学校本科教育上质量、上水平。
二、建设原则
（一）支撑学科建设。按照优先助力学科建设的思路，遴选建设高水平课程教学团队，鼓励各学科根据自身建设和人才培养需要，强化有组织的教研，培育标志性教学成果，助推“高峰”“高原”“高地”并进发展的多层次一体化一流学科建设。
（二）突出示范领跑。以课程建设为中心，高起点、高标准建设一批高水平教学创新团队，引领带动学校优化教学团队建设、促进教师队伍建设质量提升，推动形成高水平人才培养体系。
（三）鼓励课程融合。着力做好课程内涵建设，突出课程的系统性，做好课程内容整合，推动学科、专业、课程、师资等交叉领域深度融合。支持运用现代信息技术开发跨学科（学院）交叉融合课程、产教融合课程和科教融合课程。
三、建设要求
（一）基本要求。课程教学团队是开展教学工作的基本组织形式，是贯彻执行学校各种奖惩机制的基本单位。团队成员老师是第一身份、教书是第一工作、授课是第一责任。团队教师要潜心教书育人，以德立学、以德施教，热爱教学、研究教学，善于运用现代信息技术，推进课堂教学改革，做到师德高尚、学问扎实、教艺精湛。
（二）组建形式。所有课程均需组建教学团队，学校遴选优秀团队进行资助。通识教育课和学科基础课以课程为单位，专业课（包括实验课）围绕核心课程或相关课程群组建教学团队。课程团队建设由课程归属学院负责，团队负责人和成员面向全校遴选。原则上一名教师负责课程教学团队数不超过2个，团队与团队成员之间实行双向选择。团队负责人依据课程（群）建设需要招募优秀教师，组建有凝聚力、梯队合理的课程教学团队。
（三）人员构成。团队实行“1+N+M”的架构，“1”指团队负责人，“N”指团队骨干，“M”指团队成员。团队负责人应热爱教学，有先进教育教学理念；能长期致力于团队建设，品德高尚，治学严谨，富有团队协作精神和改革创新意识；原则上有高级职称或博士学位，近5年连续为本科生授课；有较强的组织管理和沟通协调能力。
四、建设内容
（一）制度建设。重视课程质量管理和内涵发展，探索建立包括集体备课、教案撰写、公开课评议、教学研讨等教学团队运行管理制度，明确团队成员职责，形成自我督导、科学评估、差异化激励的机制，将质量标准落实到课程教学各个环节。
（二）梯队建设。培育教学名师，指导和帮助团队教师提高业务水平和教学能力；重视青年教师培养，科学规划团队新教师的教学发展，制订青年教师教学能力提升计划，充分发挥老教师的传帮带作用，帮助青年教师更快更好地发展。
（三）课程建设。注重理论与实践相结合，知识传授与能力培养相结合；注重吸纳最新科研成果，不断优化课程内容；注重挖掘课程的思政元素，加强课程思政建设；注重现代信息技术在教学中的应用，推动课程资源数字化；注重学生学习的过程化考核与管理，创新学业评价模式。
（四）教材建设。坚持“集体审读”“多级审查”的教材选用原则；重视对我校编著优秀教材的传承和现有教材内容的扩展，开展立体化、数字化教材建设；针对讲授教材补充学习材料，培养学生自主学习能力，开阔学术视野和专业思维。
（五）教学研究与改革。积极开展教育教学专题研究，定期组织教学研讨和经验交流，在沟通中发现问题、解决问题。积极关注国内外同类课程的教学现状，借鉴国内外先进的教育教学经验，大胆创新人才培养模式，积极开展教学研究与改革探索。通过有组织的教研活动，不断革新教学思想，及时吸收研究最新成果，立足学科前沿，优化教学内容、创新教学方法，重视引导学生进行研究性学习、团队小组学习和创新创业训练，培养学生在实践中发现、分析、解决问题的兴趣和能力，提高课程教学水平。
（六）教学成果培育。鼓励青年教师参加教学技能大赛和讲课比赛，鼓励团队内部或团队之间开展各类教学技能比赛。重视教学积累和创造，整合现有教学资源，依托团队或课程培育教学成果，积极申报各级各类教学成果奖励，建设一批省级教学科研平台、基地、项目和成果，形成一批可复制、可推广的教育教学改革成果。
五、考核验收
（一）评定等级。课程教学团队建设周期为2年，建设期满后，学校组织专家组依据《河南财经政法大学高水平课程教学团队建设标准》（见附件）对课程教学团队开展考核和验收工作，验收结果分为“优秀、良好、合格、不合格”四个等级。不合格的课程教学团队由课程所在学院（中心）负责建设整改。
（二）经费支持。对评定等级为“优秀”的教学团队，学校将给予一定建设经费。建设经费由团队负责人进行管理，第一年拨付50%，第二年考核后仍为优秀的，拨付剩余的50%，主要用于团队建设、课程建设、教学交流等教学活动的开展。学部、学院（中心）应充分利用教学经费支持教学团队建设。
（三）常态化评估。各学部和学校对教学团队建设将长期进行跟踪和动态评估，建立常态化的评估和评优奖励机制。
六、保障措施
（一）责任分工。教学团队在学部统筹下由课程所在学院（中心）负责建设，团队负责人为责任主体，学院（中心）负管理责任，课程建设主管部门负责政策保障、总体建设情况的验收和常态化监督。
（二）具体职责。团队负责人负责组织制定教学大纲、遴选教材、实施教学改革、组建试题库、组织考试阅卷等教学活动，负责对教学内容的更新和优化，以及教学团队的具体建设和日常管理；学院（中心）负责教学团队的建设规划、设计、具体指导和条件保障，督促建设工作的落实；学部负责教学团队的人员统筹；课程建设主管部门负责政策保障，常态化跟踪检查教学团队建设情况，教学团队建设情况的验收与评价。
